每一個孩子，都是天空上閃亮的星星，都具有與眾不同的特別，都是我們的寶貝，更是我們的希望所託。教育的功能就在連結學校、家庭與社會的資源，同心協力的引導孩子們，以「善」為起點，「真」為歷程，達到「美」的境界，成就「人之所以為人」的理想。也就是能以孩子們的善及多元智慧為基礎，經由教育有系統、有結構的的循循善誘及啟發，孩子們能健康快樂的善盡學習的本分，增益自己的知能，除了具備照顧自己的能力，行有餘力也能關懷他人，也就是能夠「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，關心自己也關心別人。

        教育環境的建置方面：在物質環境上，重視安全、效率、舒適及適切的原則，充實各項教學設備與設施，及綠化、美化教育環境，以收境教之功。在心理環境上，倡導零拒絕、零歧視，彼此誠心接納，教職員工要能以身作則，發揮學習楷模的功能，以收身教及言教之功。在社會環境上，健全學校的各種典章制度，提倡人倫師道，力行人事、財經、意見、獎懲四大公開，以收制教之功。

       古代賢哲揭示的「有教無類，因才施教，人盡其才、才盡其用」；教育政策宣示的「入學機會均等，受教過程均等，適性發展均等」；現代教育學者闡述的「全民就學，順性揚才，普遍卓越」。此三者建構出教育的大道—當以所有的孩子為教育對象，以孩子們的秉性與需求為基礎，設計多元的課程與活動，編選適性的教材，以多元的教學方法來實施，再以多元、適切的評量來檢討、省思並改進，以行成就感教學，達到無憾的學習。讓孩子們能適性發展並啟發他們的多元智慧，發掘孩子們的優勢智慧並使之明朗化，以優勢智慧帶動多元智慧的全面成長，孩子們不但能擁有帶著走、用的上的能力，也能真心快樂。

       教育要重視接觸與參與：讓孩子們去接觸人、事與物，有接觸才能瞭解，有瞭解才能產生尊重並寬容。讓孩子們親身去參與，有參與才會有體驗，有體驗才能瞭解，能瞭解才會發現生命的意義及價值，並能實踐之。當孩子能服務別人時，就表示他有能力，就會有自信；當孩子能給別人時，就表示他比別人多，就能滿足、會快樂，一個有自信、能滿足、會快樂的孩子就是我們的未來。

       期以全面參與、暢達溝通及民主決策來形塑「人文、適性、均等、優質、卓越」之學校發展願景，經由教育的引導，理想才有實現的可能，教育是孩子的夢想，也是國家未來的競爭力，我們當深思及力行。